教学内容

1 教学内容的针对性与适用性

本课程以“能力为本位、就业为导向”作为教学内容的选取原则和依据,保证教学内容的针对性与适用性。引导学生养成正确的学习态度和学习习惯,通过英语语言基础知识的学习,获取可理解的语言输入,形成高职英语专业水平的听、说、读、写、译等基本技能,通过人才培养方案要求的等级考试。教学重点是通过高质量的语言输入引导出有效的语言输出,难点是结合职业特点运用所学的知识进行实际的交流。

综合英语是英语专业综合技能课程,教学分两个阶段展开,各个阶段教学侧重点不同。

  第一阶段是语言基础阶段。教学侧重中学到大学的知识技能的衔接与巩固。引导学生养成大声朗读和说英语的习惯,加强英语语音、构词法等基本知识的系统教学,使学生做到能熟练地运用拼读规则和音标读生词,能比较流利地朗读浅易材料,提高语音语调准确性;提升以前所学的词汇和语法知识,补充大量简易有趣的阅读材料,扩大学生词汇量,认知词汇不少于4,000个,熟用2,500个左右的常用词和一定数量的短语,并能在预定的场合下正确使用恰当的单句、进行简单的对话。

第二阶段是语言提高阶段。进一步培养英语阅读、翻译、听说、写作能力;注重学生语言实践能力的培养,如表达能力,交际能力,合作能力,组织能力等,着力提高学生今后的就业能力。教学注重语言运用能力培养的同时狠抓听说等基本技能的训练,使之成为语言交际的实际技能,全面提高学生独立工作能力(如记笔记、会使用参考书查阅课文相关背景及人物等),养成运用多种方法(使用基本工具书以及同学合作等)对教材内容进行知识点学习、分析的能力,指导学生进行广泛阅读,进一步扩大知识面,提高对英语国家社会、文化等方面的了解,进而通过人才培养方案要求的英语等级考试。学生词汇量不少于5000个,正确而熟练使用其中3000个左右及其最基本的搭配,阅读速度80-100词/分,熟练书写专业应用文,独立完成课文重点句段的翻译。

 

2 教学内容的组织与安排

“综合英语”课程组织形式以课堂教学及实践活动和第二课堂活动组成。

一、课堂教学

 (1)英语语言输入

   以教师引导,学生为主体互动式方式,教师可根据课文内容,精心设计略高于学生现有水平的问题或话题引导学生学习课文。在具体操作中可采用讨论式,让学生用一句话归纳出整篇课文或段落的中心大意;采用启发式和发现式,启发和鼓励学生就课文教学内容提问题并且寻找解决问题的答案;采用研究式的教学方法,就典型词语在课堂上让学生学习查阅英语词典,帮助学生比较近义词或同义词的细微差别和用法。

(2)知识消化

以学生为中心的方式,可采用背诵法如对一些文章的精美段落要求全篇或部分会背;复述课文法可以通过各种方式,如引导式、专题式、或按角色等;讲故事法,如在学习一些人物传记等文章时,可让学生查阅相关资料,结合课文内容,讲述故事;短剧形式,如对一些内容丰富、富有戏剧性、故事性较强的课文学完之后,可要求学生把它们改成小品、短剧进行表演。通过以上丰富多彩的教学活动,使学生消化课文内容。

(3)模拟式输出 

以学生为中心,教师指导的方式,师生共同创设情境,课堂教学中, 教师可以从学生的生活经历体验、已有知识水平、兴趣爱好、社会和自然现象与教学内容相关的旧知识等方面考虑,巧妙创设问题情境,激发学生参与互动,做到审时度势,把握心理,巧设问题,优选问点,启迪思维,架设起学生与教材之间的桥梁,让学生紧扣“ 问题”探究学习,使整个教学过程成为学生“ 自发生疑———主动质疑———研究解疑———全程参与———延伸学习”的自主参与和师生互动的过程,让学生始终在渴望的心理状态下明晰事理,突破难点和疑点,使输出能和现实情况基本一致或相类似,实现模拟教学的效果。

二、第二课堂活动        

1)组织“英语角”。提升全校英语学习氛围在校园内固定地点,定期开展英语角活动,邀请外教和英语教师参加,学生和老师之间进行自由交流,提前公布讨论题目让学生有所准备讨论题目选定应具有代表性, 大家都比较熟悉和关心话题还可以举办娱乐性英语活动, 如小游戏猜词竞赛、电影配音等。

2)成立英语俱乐部。定期开展活动举办英语晚会,演唱英文歌曲,表演英文短剧,进行诗朗诵,英语演讲比赛,也可以交流学习心得特别在西方传统圣诞节和万圣节里, 可组织学生举行别开生面舞会和化装晚会,让学生在参与过程中学习并感受浓浓西方文化协会创办为学生进行英语交流搭建了平台, 在很大程度上提高了学生学习热情。

3) 组织和带领学生参加全国高职高专英语演讲比赛、浙江省高职高专写作大赛、全国大学生英语竞赛等,并且取得了令人鼓舞的成绩。全方位,多角度提升学生学习外语的热情,实现课外活动的有效延伸。

  除上述提到一些形式我们更要积极推进将英语学习渗透到学生日常生活中使学生随时随地地学习交流英语 ,营造学生全方位、多层次、多渠道听英语、讲英语、学英语、用英语环境和氛围综上所述,把参加第二课堂和社会活动作为实际训练最好的场所。

三、英语实践活动

每学期都对学生进行职业技能训练,一年级侧重日常交际,二年级侧重商务交流及公司产品介绍等。这些活动的开展都由英语专业教学负责人直接策划与安排,每班配备一个老师进行指导、评判。

教师指导方法:

1)采用以学生为中心的实践教学理念,充分发挥学生主观能动性的作用,调动学生的学习积极性。教师的教学角色定位是学生实践学习活动中的管理者和指导者。教师帮助学生发现自己的问题、在老师的指导下分析和解决问题。

2)采用多渠道的获取式教学方式。在教师的指导和互动的学习环境条件下,由学生能动地利用多渠道获取知识,创造多元化的教学渠道。

  3)课程教学方法以调动学生的积极性为核心。除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外,结合本课程的专业特点,和实训课程的目的和要求,采用案例分析、专题研讨、角色扮演等系列实训、调查与访问、岗位见习、自我评估、校内外实训体验等多种形式的教学方法。建立并提供声像、动画、网络等多种媒体等的立体化教学资源,监控学生的学习进度,有效地评价学生的学习效果,收集必要的学习反馈意见。